— Я оперирую этим понятием, — сдержанно улыбается женщина. — Странно слышать от учащегося.

— На задачи, где важны усидчивость и аккуратность, в нашем регионе есть неисчерпаемый ресурс: народ хань.

Ещё есть вотчина Хана Узбека, но этого озвучивать по ряду причин не буду…

— Хань идеальные исполнители, — продолжаю. — Соревноваться с ними в аккуратности и работоспособности лично у нас не получится генетически, это считается давно известным фактом.

— Мы наслышаны, — оживает соседка блондина. — А у вас для них открыты границы?

— Для сезонных работников и линейных операционистов ограничений нет вообще, — киваю. — Могут въезжать, когда и насколько хотят. Точность в управлении демографическими ресурсами подразумевает понимание их сильных и слабых сторон. Но при их потрясающей работоспособности, они имеют и слабые стороны. Если случается что-то нештатное, не предусмотренное инструкциями, это девять раз из десяти парализует любой ханьский коллектив.

— И что получается на выходе в вашем образовании? — напоминает преподаватель. — С вашими креативностью и эвристическим мышлением в приоритетах?

— У вас учатучиться , как мне кажется. Ну и простоучат . А у нас учатпринимать точные решения , чтоб быть успешным человеком.

— А мы все — буквально неудачники? — сидящий передо мной повёрнут ко мне затылком, потому разворачивается на стуле, чтоб меня видеть.

— У нас с вами разное понимание успеха. Вы мыслите категориями общества и коллектива. Мне кажется, для вас успех — это занять своё место в уже сложившихся общественных отношениях либо в рамках, определённых окружающим коллективом. — Очень аккуратно формулирую мысли, поскольку и сам пока не всё понял по теме.

— А у вас? — вежливо спрашивает преподаватель, снисходительно улыбаясь.

— Наш успех, на уровне менталитета, больше связан с личностным ростом. Если уместно сравнение… Вам знакома концепция симфонического оркестра? — нахожу нужную аналогию и воодушевляюсь.

Теперь я точно смогу ей объяснить разницу .

По классу снова катится смешок.

— Да, это наше изобретение, продукт нашей культуры, — демонстративно вежливо кивает преподаватель.

— Ну извините, у нас это не так распространено… Ровно три таких оркестра на всю страну… Вот по аналогии с моделью симфонического оркестра, у нас выделяют три базовых социальных функции: исполнитель, дирижёр и композитор.

— Исполнители бывают разными! — пытается врезаться блондин и снова получает от преподавателя хлопок ладонью по лбу.

— Кто бы спорил! — искренне и энергично соглашаюсь. — Исполнитель может быть как виртуозом, так и полным ламером и чайником! И его игра оркестру может только повредить!