На первом вопросе, «строение клеток», меня долго не мучили, а вот знание законов Менделя дохляк решил копнуть основательнее.

— Выделяется чистая линия по рецессивному признаку, — быстро накидываю схему. — По доминантному тоже выделяется, но внешне её не определишь.

— Соотношение три к одному выполняется абсолютно точно?

— В каких-то единичных опытах может и абсолютно точно выполниться, но вообще-то соотношение носит вероятностный характер.

И всё-таки, почему он так неприятен? Глаза глупые? Вроде нет…

Барабаню третий вопрос. Чисто мой. Механизм переноса кислорода в организме человека. Можно сказать, повезло, ведь экзамен по биологии для меня самый сложный. Даже физика не так сложна, факультет же не профильный, а лицей даёт серьёзную базу. Вот по биологии у меня такой базы нет.

По предыдущим экзаменам у меня уже отличные оценки. За сочинение тоже не боюсь, целенаправленно завалить на письменной работе намного труднее. Что написано пером — не вырубишь топором. А вот при устном экзамене доля субъективности резко возрастает.

— Как регулируется дыхание?

Что-то он жестит с дополнительными вопросами. Ладно, ответить мне не трудно.

— Дыхательный центр управляет дыханием. Располагается в продолговатом теле головного мозга. Географически в самом низу вблизи к позвоночному столбу.

— Какие факторы заставляют усиливать дыхание, делать его глубже?

— Возрастающая концентрация углекислого газа в крови, в первую очередь. Хотя надо оговориться, что механизм регуляции дыхания чрезвычайно сложен и полный ответ займёт время, достаточное для двухчасовой лекции.

— И вы способны прочесть такую лекцию? — тонко улыбается гнида.

Пропустил намёк о том, что переходит границы, мимо ушей. Придётся идти на обострение, раз не понимает.

— Я-то способна. Вопрос в другом: вы сами готовы затратить на лекцию два часа? И прошу заметить: вы задаёте седьмой дополнительный вопрос.

— Вы считаете? — опять тонкая улыбочка.

— Приходится, раз вы до двух считать не умеете, — это я уже срываюсь, достал он меня всё-таки.

Улыбочка его не то, чтобы тускнеет, а начинает напоминать оскал.

— Последний вопрос: роль нейромедиаторов в процессе дыхания.

— Прежде чем отвечу, вынуждена заметить: вопрос незаконный, он выходит за рамки школьной программы.

— Не выходит, — почему-то он спорит, хотя должен знать, что я права. — Вы — выпускница имперского лицея, там расширенная программа.

Дважды не прав. Во-первых, не важно, насколько далеко абитуриент вышел за стандартные рамки. Экзаменатор всё равно имеет право проверять и оценивать только базу. Во-вторых, я-то не обучалась именно на естественно-научном факультете. В-третьих, тема работы головного мозга и в расширенной программе затрагивается очень слабенько.