В отличие от классов письма, в классе истории за столом стояли не стулья, а лавка. С одной и другой стороны. Стул был только у учителя, сидящем во главе стола, лицом к двери. К нему тоже все обращались — лер Учитель. Мне на лавках места не нашлось. Так что Слав быстренько принес из соседней комнаты стул и усадил меня в уголке, возле двери, а сам еле втиснулся на лавку. Зато я, наконец-то, обнаружила в школе сразу двух девиц, которые жеманно хихикали, будучи подпертые с обеих сторон парнями.

— Тихо! — громовым голосом произнес лер Учитель. — Начинаем. Кто должен был подготовить доклады по степи?

С лавок быстро поднялись двое парней.

— Хорошо, — сказал лер Учитель, — Тогда ты начнешь, — кивнул он на одного, — А ты продолжишь. — кивнул он на другого.

А я же подумала, что учителя в этом мире устроились более комфортно. Следят за порядком, дают задание, да проверяют его выполнение. Не то что наши бедолаги. А за систематическое невыполнение, как мне уже поведал брат, здесь легко можно вылететь.

Мне раньше казалось, если постоянно пересказывать разные тексты, то твоя речь становится гладкой и ровной. Но, либо именно в этом классе до «постоянно» было далеко, либо оба докладчика попались какие-то косноязычные. Они бекали, мекали, но кроме: «мы», «наша» и «степь» так ничем и не разродились.

Лер Учитель остался очень недоволен. В наказание оба докладчика сегодня после всех классов должны были остаться и мести двор, а штатный дворник проконтролировать. Слава же, как сидящего с краю около двери отправили за учебником к хранителю. Минуты через четыре брат вернулся с толстенным фолиантом и почтительно вручил книгу Учителю, а сам сел на место.

И вот здесь начался «кружок чтения». По-другому я это действо окрестить не смогла. Лер Учитель передал парню, сидящему справа от себя, открытую книгу и велел читать один абзац, а затем передать ее следующему, тот тоже читает один абзац и передает книгу дальше и так по кругу. Девочки из этого действия выпадали, потому как девочки. И вот на первом же чтеце я поняла, почему докладчики ничего «докласть» не смогли. Ребята с трудом читали по слогам. Путались, запинались или, вообще, перевирали половину слов. Так что общий смысл текста до меня, например, так и не дошел. Более — менее сносно из всех читал Слав, пусть и не быстро, и временами спотыкаясь, но хотя бы понятно. Сомневаюсь, что здесь можно выучить историю и геральдику с таким-то обучением. Хотя, с другой стороны, может эти ребята хоть к концу обучения прилично читать научатся — практика как-никак.